Què són els sectors econòmics?

 

Com classifiquem el treball?

Preguntes i respostes ràpides sobre contractes i salaris

Foto: Eduard Boada (CC BY 3.0)

Aquí recordem algunes preguntes i respostes ràpides al voltant dels contractes i salaris:

Què és el salari mínim o SMI?

Què és un contracte de treball?

 Què és el salari base?

 Quantes pagues extra hi ha anualment?

 Què significa prorratejar una paga extra?

 

Què és un contracte de treball?

Un contracte de treball és un acord entre empresari i treballador pel qual aquest s'obliga a prestar determinats serveis per compte de l'empresari i sota la seva direcció, a canvi d'una retribució, i en el qual s'estableixen les condicions de treball. Cal conèixer-ne les característiques, limitacions i possibilitats perquè és el document sobre el qual es basa la relació entre l'empresa i el treballador.

Font: Canal empresa

Què és el salari mínim o SMI?

El salari mínim interprofessional (SMI) és el sou mínim que estableix el Govern espanyol que ha de rebre un treballador per la seva jornada de treball. Fixa el salari brut per la jornada completa legal i només s’hi computen les retribucions amb diners. L’executiu central estableix el salari mínim interprofessional anualment després de consultar-lo amb els sindicats i les associacions empresarials. El 2024 s'ha establert en 1.134 euros mensuals en 14 pagues.

Font:  BTV. Més informació: Portal jurídic

Què és el salari base?

El salari base és la retribució fixa que cobra un treballador per prestar serveis. Es fixa per unitat de temps o obra, és a dir, pel temps de treball efectivament prestat, o pel treball en concret realitzat.

El salari base compon el gruix del sou que percep mensualment un treballador, que es pot incrementar amb complements salarials i altres remuneracions no salarials.

Font: Banc de Santander

Quantes pagues extra hi ha anualment?

Un parell de pagues extra cada any.

Més informació: Fundación Adecco / Paloma Jara

Què significa prorratejar una paga extra? 

Si les pagues extres s'abonaran de manera independent (una per Nadal i l'altra, habitualment, a l'estiu) o si el seu import es prorratejarà a les 12 mensualitats de la nòmina. És a dir, es divideix limport de les dues pagues extraordinàries entre 12.

Font: Banc de Santander

ÚS DEL TELÈFON MÒBIL

Us recordem la gran importància de la normativa pel que fa a dispositius mòbils a les aules/tallers. 

Tal com marquen les NOFC, si  no és per ús pedagògic el dispositiu ha d'estar apagat o silenciat i romandre guardat.

BON ÚS DEL TELÈFON MÒBIL

• Ús educatiu supervisat pel professorat dins l’aula / taller
• Durant les classes, el mòbil ha d'estar apagat o silenciat i romandre guardat
• Si l’alumne/a necessita utilitzar el mòbil per a un ús educatiu durant la classe / taller, haurà de sol·licitar-lo al professorat i serà el professor/a qui decideixi si el pot treure o no. 

MAL ÚS DEL TELÈFON MÒBIL

• Tindre el mòbil damunt de la taula durant les classes / tallers sense l'autorització expressa del professorat. No s'acceptarà cap excusa (estar mirant l'hora, estar pendent d'una comunicació… etc.)
• Traure i/o carregar el mòbil durant les classes sense l'autorització expressa del professorat i sense que hi hagi una finalitat educativa.
• Fer ús del dispositiu sense finalitat educativa (jugar, consultar WhatsApp...)
• Utilitzar el mòbil per a fer fotografies, vídeos i àudios que no tinguin una finalitat educativa. Si aquests continguts es pugen a internet o es comparteixes a les xarxes socials serà considerat com una falta molt greu i es procedirà a l’obertura d’un expedient disciplinari.

El mal ús del telèfon mòbil per part de l’alumnat serà sancionat verbalment pel professorat, demanant a l’alumnat que l’apagui i/o el guardi immediatament. S’amonestarà a l’alumnat per la plataforma i-Educa, imposant-se les següents mesures correctores:

• El primer avís serà tractat com 1 falta lleu.
• En acumulació de 3 faltes lleus l’alumne/a serà expulsat 1 dia del centre.
• L’acumulació de 6 faltes lleus seran tractades com 1 greu, l’alumne/a serà expulsat 3 dia del centre.
• Si hi ha reiteració es procedirà a l’obertura d’un expedient disciplinari.

Libèria i Sierra Leone

Imatge: aljazeera

Relacionat amb el que vam comentar arran del treball d'Àfrica, us deixo un parell de vídeos per si voleu conèixer la història de dos estats que tenen una cosa en comú: van ser reats per acollir els esclaus alliberats, Libèria dels Estats Units i Sierra Leone del Regne Unit:

Historia de Liberia & 

Historia de Sierra Leona 

Us animo a descobrir països que ens són desconeguts! 

Vídeos: El mapa de Sebas

Àfrica

Viquipèdia

 

L'Àfrica és un continent divers i immens. Amb aquest exercici ubicarem i coneixerem alguns dels països africans. Exercitarem la comunicació oral i escrita, després d'haver cercat a internet la informació pertinent.

 1.- Quan i com es va formar l'estat africà escollit? Des de quin any és independent i una mica d'història recent.

2.- Té algun significat el nom del país? 

3.- Com és la bandera? Explica el seu significat.

4.- Qui és el president i breu biografia. On viu?

5- Busca un músic d'aquest país i selecciona un vídeo seu. Penja l'enllaç de youtube, afegeix si en té la seva adreça i l'etiqueta #EscoltemÀfrica. Primerament podeu posar el nom del país i la paraula music a Google, aquí us sortiran diversos vídeos i enllaços. Seleccionau-ne un i copieu i enganxeu el nom del músic a Google, per comprovar (normalment a Viquipèdia, si es del país escollit). Un cop ho tingueu seleccioneu un enllaç de youtube, el pengeu amb l'etiqueta #EscoltemÀfrica i si en té l'adreça de l'autor a X (Twitter).

 6.-Busca 5 perfils de X (Twitter) de persones i/o institucions del país.

7.- Què és el que més t'ha agradat d'aquest país?

8.- Imagina que hi vas 5 dies amb tot pagat. Quins ruta faries pel país i quins pobles, ciutats, edificis o espais geogràfics visitaries? (Mínim 10)

Primerament llegiu la fitxa sobre el país que heu escollit i que trobareu a l'enllaç de més avall. La resta de passos els explicarem a classe. Però al final del procés caldrà: Treball escrit sobre cada país, exposició oral sobre cada país i vídeo sobre cada país. Compartirem també les adreces de Twitter i la cançó mitjançant la xarxa social X (Twitter).

Tasques: Creau un perfil a la xarxa social X (Twitter), que utilitzarem per t emes de classe. cal que hi surti el vostre nom, pel que fa a fotografia i cognom podeu restar en privacitat si ho desitgeu: 12 de gener.

Lectura de la fitxa: 15 de gener.

Recopilació informació i primer esborrany de respostes per escrit: 17 de gener

Buscar el músic i penjar la cançó amb l'etiqueta #EscoltemÀfrica i si en té l'adreça del músic: 8 de març

8 de març com a màxim: lliurament de les respostes i revisió de material X

Llistat:

Uganda - Juan

Ghana - Jonathan

Libèria - Jairo

Esuatini - Ryad

Nigèria - Ivan

Mali - Arjún

República Democràtica del Congo - Jordi

Tanzània - Benjamín

Etiòpia - Mohamed

Burkina Fasso - Hicham

Costa d'Ivori - Yassine

Senegal - Sif

Sudan del Sud - Sandro 

Sudan - Tania`

Angola - Saray

Mapa d'Àfrica

Estratègies i eines de comunicació: UF 1, UF 2, UF 4

Repàs d'enllaços

 Enllaços orientatius per complementar els apunts de la primera avaluació:

Matemàtiques

Les bajoques i el tros

Dimensions d'un rectangle

Equacions de mostra amb solucions (vegeu la primera (I.1 -equació bàsica- per entendre el funcionament).

Entorn

Pobles del Tarragonès i situació en el mapa

Comarques de Tarragona i Terres de l'Ebre: ( joc Educaplay + joc wordwall)

Com es van dissenyar les comarques

Entorn social i territorial 

En quins estats i en quines comunitats autònomes es parla català?

Llista d'estats sobirans i territoris dependents d'Europa (estats i capitals)

Un cop d'ull al món: Oceania

Comunicació

Exercicis orals i escrits a partir del llibre Cua de vaca

Relat "Navegació de vaques" (p. 17) + relat que cadascú ha preparat.

Món professional

Característiques de la relació laboral 

Contractació laboral / Modalitats de contracte

Un cop d'ull al món

Estats del món (CCMA)

Estats membres de l'ONU

Fitxes de països i territoris del MAE

Word Geography Games (jocs)

Country flags quiz (joc) 

Llista dels noms dels països del món (IEC)

Mapa polític d'Oceania explicat (ONCE)

Flags of the world (CIA) 

Explore all countries (CIA)

 Imatge: World Geography Games

Alguns dels estats del món ens són desconeguts. Us proposem investigar-ne un d'Oceania i aprendre coses sobre ell, per això us proposem escollir-ne un i investigar coses com:

On està aquest país? 

Des de quan és independent (breu història)?

Com és la bandera i quin significat té?

Qui és el president o cap d'estat?

Hi viu molta gent?

Tres característiques curioses del país o dels seus habitants explicades breument.

Breu opinió teva sobre el país: Com l'explicaries? Què t'ha cridat l'atenció? T'agradaria viure-hi? Perquè?

Farem un escrit que podeu enviar al correu electrònic del professor intentant respondre a aquestes preguntes o parlant d'algun aspecte del país que us hagi tocat (veure llistat a sota). Quan això estigui fet farem un vídeo curt (horitzontal) explicant alguna curiositat del país o el us hagi cridat més l'atenció. Quan el video estigui fet contacteu amb el professor.

 

Benja: Tuvalu

Ryad: Palau

Ivan : Fiji

Juan: Illes Salomó

Sandro: Kiribati

Yassine: Illes Marshall

Hicham: Samoa

Sif: Vanuatu

Jordi: Nauru

Jonathan: Papua Nova Guinea

Moha: Micronèsia

Tania:Tonga

Sarai: Nova Caledònia (França)

Arjun: Illes Wake (EUA)

Jairo: Illes Pitcaim (Gran Bretanya)

Aiman: Illes Marianes Septentrionals (EUA)

 

Cua de vaca

Selecció de relats del llibre Cua de vaca, d'Olga Xirinacs:

Juan: Un matí d'estiu (13)

Sif: Plenitud (29) 

Hicham: Quimio (31)

Sandro: Christianshaven (39) 

Moha: Premonició (57)

Arjun: "Tornan as vacas pra aldea" (67)

Ryad: Cementiri marí (71)

Tania: Adéu muralla adéu (79)

 Jairo: Aquí, no (85)

Jonathan: El camp de cireres (95)

Benja: El camí (103)

Yassine: Taurus (43)

Sarai: Falta escollir tema

Aiman: Falta escollir tema

Enllaços sobre el llibre i l'escriptora:

Biografia d'Olga Xirinacs (AELC)

La cua de la vaca (Carina Filella, El Punt Avui) 

Experiències de vida (Júlia Costa, Llegir.cat)

Me veo mayor, pero no quiero quedar fuera del camino, quiero ir con mi tribu ( Cristina Serret, Diari Més)

Atles català

Atles català d'Abraham Cresques

L'Atles català (1375) és el mapa cartogràfic català més important, atribuït al mallorquí jueu Abraham Cresques (1325-1387). Escrit en català, no està signat ni datat, però se sap que la data aproximada de la seva producció és el 1375. Mirant el mapa hi podem descobrir infinitat de detalls de tot tipus, com ara poblacions o muntanyes i rius, però sobretot és important perquè ens permet veure quin era el món que coneixíem al segle XIV i quins eren els seus confins. La part del món desconeguda és la terra ignota. Fixeu-vos, en l'Ebre, en el Pirineu i localitzeu algunes poblacions de la costa catalana, com Tarragona, Tamarit o Tortosa. També hi podeu trobar alguns personatges fantàstics.

Aquí podeu veure amb bona qualitat l' Atles català d'Abraham Cresques (Biblioteca Nacional de França).

Visita a la Tarraco romana i la catedral

Volta romana sota el carrer Enrajolat. Foto: EB

 

Algunes de les opinions dels alumnes del PFI d'auxiliar de fusteria de la visita a les muralles, catedral, capçalera del circ i amfiteatre que vam fer el passat 14 de novembre.

Enllaços per ampliar informació:

Museu d'Història de Tarragona  + Catedral de Tarragona + Itinere Didàctica

Recursos pedagògics

M'ha agradat veure com era la Tarragona romana, sobretot m'ha agradat l'amfiteatre  i conèixer la història de Fructuós i els assassinats allí. De la catedral el que més m'ha cridat l'atenció és el claustre i m'ha sorprès veure-he peixos de colors.A la catedral no hi havia estat mai i peso que són bonics els vidres de colors.

Juan

El que més em va agradar va ser passejar per la muralla romana ja que hi havia moltes coses que no coneixia, com ara les marques dels picapedrers a la muralla, que servien per poder cobrar. També em va agradar l'amfiteatre per imaginar-m'hi els lleons i com ens van explicar les curses que feien al circ.Jo ja hi havia estat quan feia l'ESO.

Ryad

Em va interessar quan ens van explicar les tècniques de construcció dels romans, i també passar un matí diferent aprenent coses. L'amfiteatre romà em va agradar per veure com el van construir, i penso que és un molt bon treball. Em va agradar entrar a la catedral i veure la llum del rosetó des de dins. Era la primera vegada a la meva vida que entrava a una església. Una cosa curiosa és que vaig veure com per construir la catedral utilitzaven pedres romanes, com el sarcòfag que hi ha a la façana.

Mohamed

Em va agradar conèixer la història dels romans, la seva forma de vida, com es divertien i construïen edificis. L'amfiteatre i el crec em van interessar, perquè no ho coneixia. També em va agradar conèixer la catedral per dins i la seva història. Té una arquitectura que em va impressionar. També em va agradar conèixer una mica d'història de la catedral i la religió, ja que no en se massa, així com conèixer la història de l'arquitectura romana i de la catedral. No coneixia cap dels monuments que vam visitar.

Benjamín

L'amfiteatre romà que hi ha al costat de la platja va ser el que més em va agradar, em va semblar molt curiós tot el que ens van explicar sobre els animals, tant la compra venda que es feia d'animals, com imaginar com es deurien sentir les persones que havien de lluitar contra lleons. De la catedral em va impressionar que és molt gran, no hi havia entrat mai i pensava que seria molt més petita.

Ivan

Catedral de Tarragona

Muralles de Tarragona

Mallory i Irvine a l'Everest

Diuen que a George Mallory li van preguntar perquè volia escalar l'Everest, i ell va respondre: "Per què és allà". El 8 de juny del 1924, els escaladors britànics, George Mallory i Andrew Irvine, abandonaven el campament des del qual pretenien culminar l'ascensió al cim més alt del món, l'Everest, per la cara nord. Mai no van tornar. Les misterioses circumstàncies de la desaparició han deixat sense resoldre una de les grans incògnites de la història de l'alpinisme. És impossible saber del cert si la mort va enxampar els dos alpinistes pujant o baixant, i per tant si Mallory i Irvine van ser els primers a fer el cim de l'Everest, gairebé trenta anys abans que ho fes Sir Edmund Hillary. 

Us proposem escoltar aquest àudio del programa de Catalunya Ràdio "En guàrdia" d'Enric Calpena,, amb Josep Maria Solé i Sabaté, historiador, i Dani Martí Garín, periodista i professor de la Facultat de Comunicació Blanquerna.

Informació relacionada:

Galeria de cinc muntanyistes que han fet l'Everest i enllaços interessants:

Llista de les muntanyes més altes del món

L'Everest al National Geographic

Òscar Cadiach a la Gran enciclopèdia catalana i Viquipèdia. 

Araceli Segarra a la Gran enciclopèdia catalana i Viquipèdia.

La cumbre del Everest (Historia Hoy), sobre els primers en fer l'Everest: Edmund Hillary i Tenzing Norgay.

En un temps llunyà, de Quim Monzó

Vocabulari del text de Quim Monzó "En un temps llunyà", del llibre Uf, va dir ell (Quaderns crema).

Quim Monzó és un reconegut escriptor autor de novel·les, contes i articles que ha estat traduït a 25 llengües. Va néixer a Barcelona el 1952, aquí podeu llegir la seva biografia i també el podeu seguir a Twitter en aquest enllaç, si ho feu descobrireu el seu fi sentit de l'humor.

Aquest és el vocabulari que hem anat treballant a classe buscant-ne el significat:

Homínid: Família de mamífers de l’ordre dels primats, del grup dels catarrins, que actualment comprèn un sol gènere vivent (Homo), amb una sola espècie (Homo sapiens) i una sola subespècie, l’home (Homo sapiens sapiens).

Bellugadís: Que es mou o es belluga contínuament, que no està mai quiet.

Nariu: Forat del nas.

Plorós: Amb les llàgrimes als ulls, amb senyals d’haver plorat.

Xiuxiuejar: Parlar en veu molt baixa, a l’orella d’algú. Certes coses, fer una remor sorda i tenuíssima.

Alzina: Arbre de la família de les fagàcies (quercus ilex). Aquí podeu veure fotos.

Immensitat: Qualitat d’immens. La immensitat del món. La immensitat de l’oceà. La immensitat de les seves riqueses.

Güell: Xiscle que fan certs animals com el porc, la llebre, la rata.

Tosc: Mancat de poliment.

Xiroi: D’un temperament alegre, trempat, com infantívol, que fa gràcia.

Fitar: Mirar de fit a fit (fixament).

Lluent: Que lluu. Dues olles d’aram lluents. Un ull lluent.

Blava (femení de blau): Del color del cel sense núvols o d’un color consemblant, sia més clar o més fosc. El safir és una pedra blava. Ulls blaus.

Vagar: Errar a la ventura. Vagar pel món cercant una pàtria.

Glacera: Massa de glaç continental formada per compactació i recristal·lització de la neu en una regió de neus perpètues, que es mou lentament per gravetat rost avall, de dimensions que van d’alguns hectòmetres al miler de quilòmetres.

Cavalcar: Algú, ésser portat sobre l’esquena d’un animal que dirigeix. Cavalcar en un bell cavall. Cavalcar en sella, en bast, en albarda.

Vídeo de Jesús M. Tibau llegint un fragment d'Uf, va dir ell.

Fotografia de l'autor: Institut Ramon Llull

Definicions tretes fonamentalment del DIEC

Beques per a ensenyaments postobligatoris no universitaris

Enllaç per a sol·licitar la beca

Curs 2023-24

Els programes de formació i inserció (PFI), que són voluntaris i duren un curs acadèmic, estan pensats per a joves d’entre 16 i 21 anys que han deixat l’educació secundària obligatòria i no segueixen estudis en el sistema educatiu ni participen en cap acció formativa. L’objectiu dels PFI és proporcionar-los, d’una banda, la possibilitat de tornar al sistema educatiu (a la formació professional) i, de l’altra, l’aprenentatge imprescindible per accedir al mercat de treball.

En aquest blog, aquest curs 2023-24, hi seguirem penjant materials del curs d'Auxiliar en treballs de fusteria i instal·lació de mobles que us poden servir de suport o d'informació.

Per a informació del centre podeu visitar la web de l'institut. 

Calendari 2023-24

Selecció d'apunts

Mòdul 1. Comunicació 

Exercici expressió oral i eines TIC Cua de vaca (lliurar segons s'explica aquí).

Vocabulari i comprensió lectora del llibre Cua de vaca (Conte Navegació de vaques).

Mòdul 2. Entorn 

Comarques (capitals i nom de comarca)

Pobles del Tarragonès (ubicació en el mapa)

IDESCAT

ODS, els objectius de desenvolupament sostenible

El romànic (apunts que se us van donar fotocopiats més entrada al blog)

En quins estats i en quines comunitats autònomes es parla català?

Mòdul 4 Incorporació al món professional 

Marc normatiu de les relacions laborals (5 característiques de la relació laboral, el procés de negociació, etapes del procés comunicatiu, modalitats de contractes)

El salari (Salari mínim, pagues extra...)

El contracte

Nota: Els enllaços externs són orientatius.

Anàlisi de l'índex d'igualtat de gènere de l'any 2020 / ODS 5

Doodle de Google per al 8 de març

Descripció:

Garantir la igualtat d'oportunitats en el mercat de treball implica lluitar contra totes les formes de discriminació per raó de gènere, i els PFI és un espai on es pot treballar, sobretot ja que es detecten moltes actituds masclistes. En un context com el del PFI de Fusta, Fontaneria i VMP -caracteritzat pels baixos nivells de participació de les dones- el seguiment, la promoció i el suport de la igualtat d'oportunitats esdevenen estratègics, a més de ser una peça clau per contribuir al compliment de l'ODS 5.

Si bé és cert que l'alumnat nostre és totalment maculí és precisament per això que cal incidir-hi en el tema de la igualtat ja que la recent crisi econòmica internacional ha tingut greus repercussions en les categories més febles del mercat de treball i, entre elles, la de les dones. Les condicions d'igualtat de gènere han empitjorat notablement, amb el consegüent augment de la discriminació en l'àmbit laboral, i els nostres alumnes n'han de ser conscients.

Eliminar obstacles que impedeixen l'assoliment d'una igualtat efectiva de gènere, garantint una representació femenina adequada fins i tot en aquells sectors on les dones estan tradicionalment poc representades.

L'activitat se centra en l'anàlisi de l'índex d'igualtat de gènere de l'any 2020, que s'ha publicat el 6 de març de 2023. L'Índex d'igualtat de gènere és un indicador compost que mesura la distància en què es troba una societat per assolir la plena igualtat entre dones i homes. Es basa en 31 indicadors, estructurats de forma jeràrquica en 6 dimensions.

L'Índex d'igualtat de gènere a Catalunya l'any 2020 va ser de 74,1 punts (la igualtat total se situa en 100) amb un augment d’1,1 punts en relació amb l’any 2019 i de 9,8 punts des de l’any 2010. Catalunya se situa en novena posició entre els països de la UE-27 en igualtat de gènere i la seva puntuació és superior en 5,5 punts a la de la Unió Europea (68,6 punts).

L'anàlisi per dimensions mostra que la salut és la dimensió amb més igualtat de gènere (90,1 punts), seguida de les dimensions dels diners (78,9), el poder (75,7), el treball (74,9) i el temps (72,1). La dimensió que presenta menys igualtat de gènere és la del coneixement (63,9).

Activitat: Anàlisi de l'índex d'igualtat de gènere de l'any 2020

Explicar què és l'IDESCAT. Temporalització: 10 minuts

Explicar què és l'índex d'igualtat de gènere a Catalunya, mostrar les dades i explicar-les. Ús de canó per mostrar les dades IDESCAT, incloent la referència a l'ODS 5. Temporalització 20 minuts.

Reflexió oral i escrita a partir del que suposen les dades.
Presentació i explicació de les dades de l'índex d'igualtat de gènere
Expressió escrita: Conclusions personals a partir de les dades presentades en 75 paraules. Temporalització 15 minuts, o finalitzar-ho a casa.
Expressió oral: Debat sobre la presència de la dona en el sector corresponent de cada estudi PFI. Temporalització: 15 minuts

Hores: 1

Enllaç a recursos:

Material:

Nota de premsa del Govern, amb un resum:
https://govern.cat/govern/docs/2023/03/06/10/13/2c94c5dc-3d64-4fdc-be0e-56a4be95b3f4.pdf

Índex d'igualtat de gènere (dades):
https://www.idescat.cat/pub/?id=iig

IDESCAT i demografia:
https://modulb.blogspot.com/2021/04/idescat-i-demografia.html

ODS 5:
https://cads.gencat.cat/ca/Agenda_2030/informe-cads-agenda-2030/ods-5/

Dies de la setmana català - wòlof

Altine - Dilluns

Talaata - Dimarts

Alarba - Dimecres

Alxamis (pronunciat Alkhamis) - Dijous

Aljuma - Divendres

Gaawu - Dissabte

Dibeer - Diumenge

· Dissabte i diumenge, també es diuen en francès samedí i dimanche.

Salari

El salari o sou és el pagament que rep un treballador o assalariat per la seva feina, és a dir, és la totalitat de les percepcions econòmiques dels treballadors. 

El salari es pot cobrar: 

-En diners (la forma més corrent avui dia) o en espècie. 

-Mensualment (el més habitual), per setmanes, quinzenalment o per una tasca determinada. 

-Per temps treballat, o per peces fabricades, o altres mesures del treball realitzat (en aquest cas s'anomena prima), també es pot donar una combinació d'ambdues formes.

S'anomena jornal quan es rep per dia, o jorn, treballat i setmanada quan els pagaments és fan per setmanes de treball.

Es denomina salari base a la part fixa de la remuneració dels treballadors, sobre aquesta base se solen calcular les remuneracions complementàries, com poden ser: altres complements salarials, antiguitat, perillositat, productivitat, comissions, etc.

Parts del salari:

    1. Salari base: Quantitat fixa que es paga al treballador per cada dia, setmana o mes de treball.

    2. Complements salarials: Quantitat que es paga al treballador per determinades causes: personals (com antiguitat a l'empresa), pel treball (com perillositat, hores extra) o situació de l'empresa (com productivitat).

    3. Pagues extra: Dues pagues a l'any. Normalment es paguen el juny i desembre, equivalen cadascuna a un mes de treball. Atenció: Algunes empreses paguen prorratejades, vol dir que es divideixen entre els 12 mesos i es paga una part de la paga extra cada mes.

Salari mínim interprofessional. Quantitat mínima a cobrar treballant a jornada complerta. El 2022 era de 1000 euros en 14 pagues. Aquí podeu veure l'evolució.

Curiositat:

Etimologia (origen) de la paraula salari. Ve de sal, ja que es creu que en l'antiguitat es pagava amb sal.

Selecció d'apunts

PFI Aux. de Fusteria.

Mòdul 1. Comunicació (UF1, UF2)

Exercici Cua de vaca (lliurar fins el dia 16).

Vocabulari i comprensió lectora del llibre Cua de vaca (pàgines 13 a 20 del llibre).

Mòdul 2. Entorn (UF1)

Comarques (capitals i nom de comarca, ubicació en el mapa)

Estats europeus i capitals

Oceans

ODS, els objectius de desenvolupament sostenible

Estructura política de l'estat 

El romànic (apunts que se us van donar fotocopiats més entrada al blog)

Mòdul 4 Incorporació al món professional (UF1)

Marc normatiu de les relacions laborals (característiques de la relació laboral, el procés de negociació, etapes del procés comunicatiu, modalitats de contractes)

El salari (Salari mínim...)

Nota: Els enllaços externs són orientatius.

Graduat en ESO

Vista del Complex educatiu de Tarrahona. Foto: CET

Si esteu interessats en l'obtenció del títol de Graduat en Educació secundària Obligatòria podeu consultar la  Resolució EDU/3720/2022, de 22 de novembre, per la qual es convoquen les proves lliures per a l'obtenció del títol de graduat en educació secundària obligatòria i per a l'obtenció del certificat de formació instrumental per a persones de més de 18 anys, corresponents a l'any 2023.